随班就读生的“秘密花园”

前不久的一天下午1点，江苏省无锡市梁溪区特教指导中心资源教师陈向华，像往常一样来到广新小学，要给该校五年级的随班就读学生小曾上课。

陈向华首先来到教师办公室找小曾的班主任，了解小曾近一段时间在班级中的表现。小曾原本是一个内向并且有些自卑的孩子，经过资源教师一段时间的培养、帮助变得活泼了、大胆了。班主任告诉陈老师，小曾在全校讲故事比赛中表现突出，获得了特等奖。

下午1点半，陈向华来到五（1）班，将小曾带到了学校专门建立的融合教育资源中心。融合教育资源中心建筑面积接近300平方米，包括咨询接待区、阅读拓展区、个别化教学区、行为矫正区、集体教学区、运动康复区、心理疏导区、作品展示区等，是随班就读学生的“秘密花园”。

在这里，陈向华给小曾单独上了一节美术课。一年来，他的美术学习进步很快，有一幅想象画还获得了全国少儿书画大赛金奖。下课后，陈老师检查了小曾近期的作业情况，针对其中暴露出的一些问题进行了个别讲解。

本次教学结束时，陈向华拿出家校联系本，把要求小曾在家完成的任务工工整整地写在本子上，这些要求有学业方面的，也有生活技能方面的。陈老师要求小曾完成任务后打钩并让家长签字，逐步养成自主学习、生活自理的好习惯。小曾很喜欢这个本子，特意找了一支红笔专门用来打钩。

广新小学校长过秦勇介绍说，目前学校有10名随班就读学生，区特教指导中心为他们配备了2名专职资源教师，为每一名随班就读学生量身定制个别化学习方案，实施包括学科补救、潜能开发、康复训练等3部分内容的个别化教学。为了把因材施教落到实处，资源教师为每一名随班就读学生做好“八个一”：一生一方案，一生一讨论，一生一计划，一生一课表，一生一教案，一生一评估，一生一档案，一生一记录。通过认真分析、研究每一名学生的特点，资源教师采取各种方式帮助他们发展优势、挖掘潜能、补偿缺陷。

据了解，无锡市梁溪区从2009年开始建立起全市第一间资源教室，为在普通学校随班就读的特教学生提供个性化的学业辅导、潜能开发、康复治疗，促进普通教育与特殊教育融合。目前，全区已建成19个小学融合教育资源中心，拥有专职资源教师11名、巡回指导教师14名。与此同时，16个学前融合教育资源中心正在建设中，职业教育融合中心也即将投入使用。

在无锡市梁溪区特教指导中心资源教师和普通学校教师的共同努力下，许多随班就读学生的综合素质得到明显提高，部分学生的天赋得到挖掘，他们当中有的成功举办了演奏会，有的在全国性体育、绘画比赛中获奖……

《中国教育报》2019年10月28日第4版